LES VALEURS , LES ACTES DE PAROLE ET LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES AU CYCLE PRIMAIRE

 

LES VALEURS

 

Domaine de la formation de la personnalité : au même titre que les autres disciplines, l'enseignement du français prend en charge les valeurs identitaires, intellectuelles et esthétiques en relation avec les thématiques nationales et universelles, ainsi :

§  sur le plan de l’identité : L'élève a conscience des composantes de son identité algérienne (l'Islamité, l'Arabité et l'Amazighité).

§  sur le plan de la conscience nationale : En plus de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles dont l’emblème et l’hymne national…

La prise en charge des valeurs nationales se concrétisera, par exemple, dans le fait de : nommer en langue étrangère des personnages, des lieux et dates historiques, des symboles du pays; de lire et d’identifier des valeurs nationales dans des textes de lecture; d’écrire en langue étrangère de courts textes pour raconter un événement historique, religieux, sportif, culturel porteur de valeurs nationales et/ou universelles ….                      

§  sur le plan de la citoyenneté : L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette pondération dans ses rapports avec autrui, comme le stipule la Constitution algérienne.

La prise en charge des valeurs citoyennes se concrétisera, par exemple, dans le fait : d’identifier et de nommer en langue étrangère des valeurs comme le courage, la solidarité… dans des situations de vie collective au quotidien, de réaliser un projet de lecture ou d'écriture pour présenter son environnement, pour souligner des gestes citoyens afin de faire face à des nuisances (pollution, bruit…), pour prendre part à la vie participative, d’énoncer un droit ou un devoir de citoyenneté dans une production orale ou écrite.

§  sur le plan de l’ouverture sur le monde : Tout en ayant conscience de son identité, socle de sa personnalité, l'élève est en mesure de prendre de l'intérêt à connaître les autres civilisations, de percevoir les ressemblances et les différences entre les cultures pour s'ouvrir sur les civilisations du monde et respecter l'altérité.

La prise en charge des valeurs d’ouverture sur le monde se concrétisera, par exemple, dans le fait : d’écouter et dire des contes du patrimoine universel, de citer une ou des journée(s) mondiale(s), de parler des peuples du monde, de lire de courts textes de littérature universelle de jeunesse, de réaliser un projet d'écriture pour manifester son intérêt pour autrui (noms de personnes, de pays, de lieux…).

ACTES DE PAROLE DU CYCLE PRIMAIRE

3°AP

Actes sociaux : - établir un contact, - saluer les adultes, - saluer le groupe, - se présenter, - remercier, - accepter, - refuser, - s’excuser, - prendre congé…       Actes de demande : -exprimer un besoin,                     -demander autorisation, un objet, de l’aide, le nom d’une personne ou d’un objet ou une explication. Actes de réponse : - donner une information sur soi, sa famille, son école, son quartier, - donner une explication, - dire ce qu’on est en train de faire.         Actes d’expression du degré du savoir : - dire qu’on sait/ qu’on ne sait pas, -dire qu’on comprend /qu’on ne comprend  pas. Actes de présentation des faits : - présenter un fait comme vrai, -formuler une hypothèse, -annoncer un fait…       Actes d’expression de l’affectivité : - dire sa joie, sa satisfaction, sa contrariété, son chagrin. Actes d’expression pour évoquer : - raconter un événement personnel, un événement vécu en classe, -retrouver les éléments d’une histoire racontée, -retrouver la chronologie d’un récit.

4°AP

Actes sociaux : -établir un contact,- -saluer les adultes, - saluer le group), -se présenter, -remercier, -accepter, -refuser, -s’excuser, -prendre congé.       Actes de demande : -exprimer un besoin, -demander ce qu’il faut faire, des précisions sur ce qu’il faut faire, une explication Actes de réponse : - donner une information (sur soi, sa famille, son école, son quartier, sur son savoir scolaire), - donner une explication, dire ce qu’on est en train de faire, -  justifier.     Actes d’expression de l’affectivité : -dire sa joie, sa satisfaction… Actes d’expression pour évoquer - Raconter un événement personnel, un événement vécu en classe, - retrouver les éléments d’une histoire racontée, la chronologie d’un récit,                                      - reformuler la trame narrative d’un récit.     Actes de présentation des faits : - Présenter un fait, -annoncer un fait futur, -rapporter un fait passé. Actes d’expression pour évoquer : - Raconter un événement personnel, un événement vécu en classe, -retrouver les éléments d’une histoire…

5°AP

Actes sociaux : - saluer, se présenter, présenter une personne, remercier, proposer, accepter, refuser, s’excuser, prendre congé. Actes de demande - demander quelque chose (+ formule de politesse) - demander la permission de faire quelque chose.     Actes de demande - demander des renseignements sur un fait, un événement,                                         - demander une explication -demander le temps (qu’il fait, qu’il fera), - demander son chemin -demander un conseil, un avis, une opinion. Actes de réponse - donner une information (sur soi, sa famille, son école, son quartier, sur son savoir scolaire, le monde), - répondre à des remerciements, - donner une explication, dire ce qu’on est en train de faire, -  justifier. -donner un avis, une appréciation, un ordre, un conseil.   Actes de présentation des faits - Présenter un fait,                   - formuler une hypothèse, -  réfuter une affirmation,                                     - annoncer un fait futur, - rapporter un fait passé. Actes d’expression du degré du savoir - dire : qu’on sait/ ne sait pas, qu’on comprend / ne comprend pas, qu’on est sûr de.   Actes d’expression pour évoquer - Raconter un événement vécu personnellement ou collectivement,            - retrouver les éléments d’une histoire Actes d’expression de l’affectivité - Exprimer : ses goûts, ses sensations, ses sentiments positifs ou négatifs, ses émotions et préférences -Souhaiter quelque chose à quelqu’un

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